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lunes, 15 de mayo de 2023

Escuelas Verdes: ya se recolectaron 700 kilos de plástico de un solo uso en Campana

 


Es el resultado de la primera etapa del programa impulsado por el Municipio en establecimientos educativos de la ciudad para informar y concientizar sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de reciclar.

 El material fue entregado a la fundación “Botellas de Amor”. En el marco del programa Escuelas Verdes, la Subsecretaría de Turismo, Islas y Desarrollo Sostenible del Municipio recolectó y envió a la fundación “Botellas de amor” unos 700 kilos de plásticos de un solo uso.

 El material recolectado forma parte de la primera etapa de la iniciativa que se implementa en los establecimientos educativos de la ciudad para informar y concientizar a niños y jóvenes sobre la importancia de reciclar y el cuidado del medio ambiente.

 En este marco, se brindan charlas lúdicas que hacen foco en el impacto negativo que tiene el plástico y cómo las botellas de plástico pueden tardar cientos de años en descomponerse, contaminando los suelos, los océanos y dañando la vida marina. 

 Para contrarrestar esta problemática, se les enseñó sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar, y cómo las "botellas de amor" pueden ser una solución simple pero efectiva. Con el material entregado, la fundación “Botellas de Amor” fabricará mobiliario urbano que serán entregados a instituciones de nuestra ciudad.

lunes, 17 de octubre de 2022

Feria de salud en escuelas rurales con actividades culturales Colonia

 


La Intendencia de Colonia a través de la Dirección de Acción Social, realizó el pasado viernes 14, la 11° Feria de la Salud llevada a cabo en Escuelas Rurales, esta vez en la Escuela N° 62 de Campana, con la presencia de 50 escolares de esa institución educativa y de la escuela 120 de Sarandí Campana. Policlínica móvil y móvil odontológico con médicos a través de los prestadores de salud del departamento y odontólogos, psicólogo, asistentes sociales y enfermeros de la Intendencia, se hacen controles y tratamientos primarios y abordaje y charlas con alumnos de 4°, 5° y 6° años. 

 Como siempre se realiza una actividad cultural, en esta instancia se presentaron la profesora Marcela Hernández de la Casa de la Cultura de Colonia del Sacramento que dictó una clase de acercamiento a nociones técnicas de métrica y diferenciación de los diferentes tipos de Flautas, como también ejecutó canciones en la guitarra que interpretó con los niños. 

Sobre el final de su intervención enseñó la coreografía básica de una canción que bailaron y cantaron los niños conjuntamente con padres y maestros presentes. En la segunda parte, el actor Pedro Chajías, también del equipo de docentes de la Dirección de Cultura, desarrolló un mini taller de teatro e interpretó un cuento con ayuda de algunos niños que se sumaron como actores. Así se vivió una jornada de interacción, diversión y aprendizaje, que se suma a la importante jornada de salud.

martes, 23 de agosto de 2022

Feria de la Salud y Actividad Cultural en Escuelas Rurales Colonia

La Intendencia de Colonia a través de su Dirección de Cultura informa que se desarrolló hoy la Quinta Feria de la Salud en la Escuela 19, "Amadeo Soler" (Colonia Española), esta vez sede del agrupamiento PIER de 5 escuelas rurales. 

 Se presentó a la docente de esta Dirección Estefanía Paserhaut con jóvenes de su Academia que realizaron un taller de Gym Dance, con gran aceptación y participación de niños y docentes.

miércoles, 1 de diciembre de 2021

Alumnos de escuelas secundarias recibieron netbooks

 



En la jornada de hoy se entregaron computadoras del Plan Federal Juana Manso a tres escuelas del partido de Zárate.

 En el marco de la política educativa definida por el Estado nacional, autoridades del Consejo Escolar y del Municipio de Zárate fueron parte del acto de entrega de netbooks a los alumnos de la Escuela Secundaria N° 6 de Escalada, de la Escuela Secundaria N° 20 y de la Secundaria N° 17 (extensión) de Zárate. El programa diseñado por el Ministerio de Educación de la Nación que tiene por objeto promover, acompañar y brindar los medios para el uso de tecnologías en el sistema educativo argentino, ya está en marcha y continuará con la entrega de computadoras en las restantes instituciones educativas del partido. 

El Plan Federal Juana Manso es una propuesta de infraestructura tecnológica (distribución de portátiles, expansión de la conectividad, desarrollo de entornos educativos virtuales), contenidos y formación en el marco de un enfoque de derechos y tendiente a la inclusión, equidad, educación de calidad y seguimiento de trayectorias escolares. 

 Este martes se entregaron alrededor de 200 equipos tecnológicos a los alumnos y alumnas de las tres escuelas secundarias mencionadas, que permitirán garantizar el acceso, el uso, y aplicación de tecnología para la mejora de la educación de las y los estudiantes y docentes. Los mismos, contienen aplicaciones abiertas y gratuitas incluyendo entornos de programación, herramientas de diseño y edición, y constituyen un recurso educativo fundamental para los estudiantes. 

 “Es una muy buena noticia ver como todos los alumnos vuelven a tener su netbook a través del programa Juana Manso del Ministerio de Educación” expresó Mariana Vargas, presidenta del Consejo Escolar de Zárate esta mañana por FM Munizipium. Como parte del fortalecimiento a las instituciones educativas del partido de Zárate, también se están entregando subsidios a través del programa CooperAr, un fondo de ayuda a las cooperadoras escolares para la adquisición de recursos y materiales didácticos que contribuyan a garantizar mejores condiciones educativas. 

Y a través del programa SiTraREd (Sistema de Transferencias de Recursos Educativos) se están asignando subsidios destinados a refacciones menores para más de treinta establecimientos educativos. “Esto no es algo del momento, es gestión. Es seguir trabajando para nuestro distrito, para nuestros chicos. Durante la pandemia estuvimos trabajando sin parar, como corresponde. Es muy reconfortante estar y acompañar en las buenas y en las malas” concluyó Vargas.

sábado, 8 de mayo de 2021

Las Escuelas donadas por Belgrano que tardaron casi dos siglos en ser construidas

 

En 1813, el general Manuel Belgrano donó los 40 mil pesos fuertes que le otorgaron como premio por las batallas de Salta y Tucumán para la construcción de cuatro escuelas.
Por sus victorias de las Batallas de Salta y Tucumán, la asamblea del Año XIII, decide otorgarle a Belgrano un premio de $ 40.000 oro; una cifra que entonces correspondía al valor de 80 Kg. de oro. Pero no era Belgrano muy afecto al dinero, por lo que resolvió, como buen patriota, destinar los expresados $ 40.000, para la donación de cuatro Escuelas públicas, de primeras letras en que se enseñe a leer y escribir, la aritmética, la doctrina cristiana y los primeros rudimentos de los derechos y obligaciones del hombre en sociedad, y a saber: las cuatro ciudades designadas fueron Tarija (Bolivia), Jujuy, Tucumán y Santiago del Estero. Belgrano aportó además un reglamento para las futuras escuelas, que proveía todo lo necesario para que se impartiese una educación adecuada, gratuita para los alumnos; un sueldo digno para sus docentes, la proporción de papel, tinta y libros para sus alumnos, entro otras cosas sostenía: el maestro es un padre de la Patria y merece en las celebraciones el sitial más destacado en el Cabildo local. 

En 1818, las provincias beneficiarias hicieron un reclamo en conjunto al Director Supremo. Recién en 1823, Rivadavia les respondió insólitamente que no había podido dar con los fondos. Diez años después el gobernador de Buenos Aires, Juan Ramón Balcarce, admitió oficialmente que ese dinero formaba parte de la enorme deuda de la provincia de Buenos Aires. En 1858, Amadeo Jacques, reflotó el tema y que en 1870, el Estado bonaerense reconoció públicamente que los fondos existían. En 1882, los fondos belgranianos pasaron a una ingeniosa cuenta llamada «Fondos Públicos Primitivos». La investigadora tucumana, Marta Dichiara, encontró el registro de los dineros públicos, y también las evidencias de la estafa; durante cuarenta y cinco trimestres, el Banco de los ganaderos bonaerenses había dispuesto de los recursos donados por el prócer, sin pagar un centavo de interés.

 Las escuelas… En tiempos de la donación Tarija formaba parte de Salta. Tras la independencia del Alto Perú, la villa eligió integrarse a la flamante república de Bolivia donde hoy se erige la Unidad Educativa General Manuel Belgrano que se construyó con dinero argentino y fue inaugurada en 1974 durante la tercera presidencia de Juan Domingo Perón. Durante años, Jujuy y Tarija compartieron gestión de cobranzas hasta que pasó a la jurisdicción de la República de Bolivia. 

El complejo ocupa una manzana de superficie, en la que funcionan desde entonces cuatro escuelas de nivel primario y secundario. La Escuela de Santiago del Estero, fue inaugurada por el gobernador Felipe Ibarra, con fondos propios, en mayo de 1882, y funcionó hasta 1926. La provincia de Jujuy fue la que mejor cumplió con el legado belgraniano, las obras comenzaron en 1813, pero a los pocos meses debieron suspenderse ante el avance de los ejércitos españoles, que bajaban del alto Perú. El 3 de enero de 1825, el Cabildo jujeño agradeció el gesto de Belgrano y declaró en un documento oficial: «será eterna la gratitud de las generaciones venideras, con el tiempo dará buenos padres de familia, ciudadanos a la República e ilustres defensores de la Patria». 

Pudo funcionar apenas tres años, debió cerrarse en 1828. En 1998, el gobierno jujeño le adjudicó a una empresa constructora 700.000 dólares, para completar la obra, que demoró 6 años en construirse, y fue inaugurada el 7 de julio de 2004, tras apenas 191 años de la donación. Es la Escuela Nº 452 de Jujuy, en el barrio Campo Verde. Escudo diseñado por el Gral. Manuel Belgrano para la Escuela de la Patria de Jujuy «Legado Belgraniano» En 1976, el Gobernador de Tucumán quiso crear la Escuela de la Patria, se formó una comisión para cumplir con la memoria del prócer.

 Todavía en 1981, el predio ubicado en la calle La Rioja al 600 e inaugurado con pompa por el Gobernador, con una piedra fundamental y así quedó. La piedra ya no estuvo, y el presidente Menem, retomó el tema, encargándole al Ministerio de Educación que se construyera alguna de las escuelas soñadas por el prócer. Con los años la Escuela se construyó, pero claro, más chica y más cara que lo previsto en el presupuesto. No se sabe qué pasó con los $ 299.033, que quedaron de diferencia entre el monto remitido y el que pagó la Provincia.

 Desde luego hay un montón más de circunstancias, respecto de las cuatro Escuelas; con lo relacionado, considero suficiente que se faltó al propósito del General Belgrano. Qué distinto hubiera sido que se construyeran las cuatro escuelas, para lo cual estaban los fondos, que era lo más preciso. Fuente: Extractado de Manuel Belgrano «El hombre del Bicentenario».

sábado, 24 de abril de 2021

Un estudio asegura que el cierre de las escuelas es la segunda medida más importante para la reducción de los contagios

 

Lo afirma un trabajo de investigación estadística publicado en la Revista Científica Nature, que dice que el cierre de instituciones educativas está en segundo lugar, con 73% de contribución a la reducción de R, es decir, el número que indica a cuánta gente puede contagiar una persona infectada por SARS-CoV-2. 

 El estudio, que se realizó en 79 territorios y luego fue validado con datos externos de 226 países, tenía por objetivo realizar un ranking de la efectividad de las medidas de intervenciones no farmacéuticas (NPI) utilizadas por los gobiernos para frenar la propagación del virus. Se analizaron más de seis mil medidas implementadas entre las que se encuentran las restricciones de viaje, el distanciamiento social, medidas de protección personal, autoaislamiento, cierre de escuelas y prohibición de eventos públicos, entre otros.

 El estudio llegó a la conclusión de que es necesaria una combinación adecuada de NPI para frenar la propagación del virus: “Las medidas menos disruptivas y costosas pueden ser tan efectivas como las más intrusivas y drásticas (por ejemplo, un bloqueo nacional)”, pero que siempre depende tanto del contexto local como del momento de su adopción. En cuanto a las medidas más efectivas, se encontraron 6 categorías que muestran mayor impacto en R t: “se muestran por pequeñas cancelaciones de reuniones (83%, Δ Rt entre −0,22 y –0,35), el cierre de instituciones educativas (73%, y las estimaciones de Δ R t oscilan entre −0,15 a −0,21) y las restricciones fronterizas (56%, Δ R t entre −0,057 y –0,23)”. También incluyen las NPI que apuntan a incrementar las capacidades de atención médica y de salud pública (mayor disponibilidad de equipo de protección personal (EPP): 51%, Δ R t −0.062 a −0.13), restricciones de movimiento individual (42%, Δ R t −0.08 a −0,13) y bloqueo nacional (incluida la orden de quedarse en casa en los estados de EE. UU.) (25%, Δ R t −0,008 a −0,14)”, indica el estudio.

 En conclusión, las medidas más efectivas incluyen toques de queda, encierros y lugares cerrados y restringidos donde las personas se reúnen en cantidades más pequeñas o grandes durante un período prolongado. Es decir, cancelaciones de pequeñas reuniones (cierres de tiendas, restaurantes, reuniones de 50 personas o menos, trabajo obligatorio a domicilio, etc.) y cierre de instituciones educativas. Respecto a las escuelas, el trabajo explica que estudios previos no le atribuían a esos ámbitos el efecto de propagación del virus, pero que la evidencia actual indicó que el cierre de escuelas en los Estados Unidos se asoció con la reducción de la incidencia de COVID-19 y la mortalidad en un 60%. A la vez, en Corea del Sur, se identificó a los adolescentes de 10 a 19 años con más probabilidades de propagar el virus que los adultos y los niños en entornos domésticos.

 Dicho esto, el estudio pondera que debe haber un equilibrio entre las medidas radicales y de menor impacto para evitar consecuencias adversas, ya que las menos drásticas también pueden fomentar un mejor cumplimiento por parte de la población, afirma. “Demostramos que las medidas más efectivas incluyen cerrar y restringir la mayoría de los lugares donde la gente se reúne en cantidades mayores o menores durante períodos prolongados (negocios, bares, escuelas, etc.). Sin embargo, también encontramos varias medidas altamente efectivas que son menos intrusivas. Estos incluyen restricciones en las fronteras terrestres, apoyo gubernamental a poblaciones vulnerables y estrategias de comunicación de riesgos”. 

 Por último, el estudio recomienda que los gobiernos deben considerar primero la NPI menos restrictivas, adaptadas al contexto local, y que en caso de que el número de infecciones aumente (o aumente por segunda vez, como en nuestro país), antes de elegir las opciones más intrusivas.

miércoles, 13 de marzo de 2019

Se realizan trabajos de limpieza en los accesos de las escuelas de Lima

Con motivo del inicio del periodo lectivo 2019 en esta semana, la Delegación Municipal de Lima está realizando trabajos de limpieza, poda y desmalezamiento en los accesos a los establecimientos escolares. Esta tarea programada se está llevando a cabo con el objetivo de mejorar las zonas aledañas a las escuelas para que los alumnos puedan acceder sin inconvenientes. Estos trabajos van a continuar en los próximos días y de esta manera el Municipio está cumpliendo con un compromiso asumido semanas atrás. Desde el área se aseguró que se trabaja en servicios públicos para poder lograr la ciudad que todos los limeños se merecen

sábado, 9 de marzo de 2019

Se firmaron las actas de inicio de obras de refacción para distintas escuelas


Durante el receso escolar, el Consejo Escolar realizó la licitación pública para llevar a cabo obras de refacción en distintas escuelas de la ciudad y esta semana se firmaron las actas de inicio de obras. Esto permitirá la ejecución de la reparación de la instalación eléctrica y de gas, como así también las filtraciones en la escuela Técnica Nº1. De igual manera, el Consejo Escolar licitó un importante plan para reparar las filtraciones tanto en la Escuela Primaria Nº 29, como en la Escuela Secundaria Nº 21. Para éstos establecimientos llegaron los fondos gestionados por el Consejo Escolar de Campana desde la DGCyE de la Provincia después de un relevamiento por emergencia.

 La firma del inicio de obras, que contó con la participación de docentes y directivos, estuvo encabezada por el presidente del cuerpo Martín Aquino y consejeros escolares. Allí se firmaron las actas de inicio de obra con los proveedores que salieron adjudicados en dichas licitaciones. De esta manera, el Consejo Escolar continúa llevando adelante distintas acciones con la finalidad de garantizar la seguridad y óptimas condiciones para la comunidad escolar.

jueves, 9 de agosto de 2018

El Intendente inauguró aulas y otras dependencias en la escuela secundaria N°12

Se trata de dos aulas, dos dependencias administrativas y una biblioteca que fueron construidos a través del Fondo Educativo de la Provincia. El intendente Sebastián Abella visitó la escuela secundaria Nº 12 “José Hernández” donde el Municipio – a través del Fondo Educativo de la Provincia- finalizó la construcción de dos aulas, dos dependencias administrativas y una biblioteca. El jefe comunal fue recibido por la directora Karina Mingarelli y por los alumnos del establecimiento, quienes agradecieron los trabajos y destacaron la importancia de tener un espacio propio.

 “Ahora vamos a estar mejor porque al compartir espacio con la escuela primaria perdíamos horas o estudiábamos afuera si el tiempo lo permitía. No estábamos cómodos.”, coincidieron en señalar. En contacto con periodistas, el jefe comunal señaló que la obra significó el esfuerzo mancomunado de inspectores, gremio, Consejo Escolar y Municipio y “tiene un doble valor porque va a beneficiar a una comunidad educativa que hace un esfuerzo distinto a la que concurren a una escuela del casco urbano”. Luego, la jefa de Gabinete, Mariela Schvartz, remarcó que la educación es una prioridad para la gestión y es fundamental estar cerca de los alumnos no solo desde la formación sino también mejorando los edificios escolares.

 Por eso, afirmó que se va a seguir trabajando en forma conjunta con todos los actores que forman el sistema educativo para abordar las emergencias y las necesidades de cada institución. Concluyendo, la directora Mingarelli aseguró que las aulas “eran una necesidad imperiosa” porque la matricula creció mucho en los últimos años y se superponían horas de estudio entre los alumnos de secundaria y primaria. La visita también contó con la presencia de la subsecretaría de Políticas Integrales de Cultura y Educación, Nelda García; la inspectora Jefe Distrital, Silvia López; la inspectora de nivel secundario, Roxana Córdoba; el presidente del Consejo Escolar, Martín Aquino; el consejero Mario Luna; la directora de Educación, Milva López Pereyra; y su par de Infraestructura Escolar, Gilda Bonatti.

domingo, 21 de febrero de 2016

Las obras que se están llevando a cabo en numerosas escuelas del distrito a través del programa

“Mejor Escuela”, que se financia con el Fondo de Financiamiento Educativo continúan avanzando fuertemente.
En este caso se realizo la reunión de apertura de propuestas y en las últimas horas fue el turno del Jardín de Infantes N° 904.
En dicho encuentro participaron la Directora del Jardín de infantes 904, Prof. Marisa Montani; la Revisora de Cuentas de la Asociación. Cooperadora del jardín, Rosana D’Ambrosio; la Secretaria del Consejo Escolar, Nancy Hernández; la Tesorera del Consejo Escolar, Mariana Vargas y la Directora General de Educación del municipio Sabina Habegger.  
En esta ocasión los oferentes presentes y posibles responsables de obras fueron: Tivelli y Meyer S.R.L.y Casadidio y Fonseca.
Las autoridades Educativas del Municipio informaron que la semana próxima se analizarán las propuestas y se dará a conocer la empresa adjudicada.
 
Fondo educativo: el Fondo Educativo se establece por Ley, que está vinculado con la coparticipación del Gobierno Nacional a la provincia y de la provincia a los municipios. “Este sistema está garantizado para este año”, confirmo hace días el Secretario de Desarrollo Humano y Promoción Social, Rodrigo García Otero.

viernes, 15 de mayo de 2015

Netbooks del Plan “Conectar Igualdad” Municipio de Campana

En Campana se entregaron más de 15.000 equipos

Establecimientos Educativos locales continúan recibiendo las netbooks del Plan “Conectar Igualdad”




Durante la última semana, el Plan Nacional “Conectar Igualdad” que tiene como objetivo entregar una netbooks a cada estudiante y docente de todas las escuelas públicas secundarias, de Educación Especial e Institutos de Formación Docente, continuó con la entrega de las nuevas herramientas tecnológicas y de educación, en los Establecimientos de nuestra Ciudad.

El mencionado Programa, que ya entregó más de 15.000 equipos en Campana, y que fuera impulsado por la Presidente Cristina Fernández de Kirchner, en breve entregará en cada rincón del país, un total de 5.000.000 de netbooks.

El Plan “Conectar Igualdad” se propone recupera y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en la Argentina y favorece el desarrollo de una nueva escuela secundaria para una nación más justa, igualitaria y democrática.

En nuestra ciudad, las entregas se concretaron en el Instituto Superior de Formación Docente N° 15, junto al Vicedirector Alcides Díaz; la Escuela Secundaria Básica N° 5, junto a Autoridades Educativas; la Escuela Secundaria N° 16, junto a la Directora Yolanda Grandi, y la Escuela Secundaria del Barrio San Felipe, junto a la Directora Lilian Geuna.

Jorge Genoud, en representación de la Agencia Nacional de la Seguridad Social (ANSeS) UDAI Campana, junto con la Directora General de Educación del Municipio, Prof. Marisa Martinoli, y demás Autoridades de la Comunidad Educativa, participaron de las entregas.

La Directora de Educación del Municipio, Prof. Martinoli, resaltó que “es una de las políticas sociales más importante de los últimos tiempos. Significa entregar una computadora para cada alumno y docente de las escuelas secundarias públicas del país, para revalorizar la escuela, la educación, y achicar la brecha digital y educativa. Se trata de una iniciativa que nos permite disfrutar de la tecnología pero, sobre todo, aprender con ella”.

Y por último agregó: “Muchos descreían de esta polític pública, la criticaban y decían que eran meros anuncios electoralistas u oportunistas. Nada de eso. Bien por el contrario. Se ha mantenido en el tiempo, llevamos 5 años de entregas de netbooks para que nuestros alumnos y docentes puedan aprender y trabajar con ellas. Y prontamente se completará el 100% de los establecimientos con su alumnado trabajando con la netbook que este Plan “Conectar Igualdad” ha concretado”.

De esta manera, más estudiantes y docentes de Campana ya disfrutan de los beneficios de una política del estado argentino dirigida a promover el crecimiento en tres aspectos: mejorar la calidad de la educación, asegurar la equidad en el acceso de la sociedad de la información y favorecer la integración social de todos los sectores de la población.


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